Journal of Business Education and Social

ANALISIS JUAL BELI DIGITAL DALAM PERSPEKTIF EKONOMI ISLAM (STUDI KASUS PRODUK KUOTA CHELSEA PROVIDER INDOSAT OOREDOO HUTCHISON)

2024-01-02T00:31:08+07:00

Penelitian ini berfokus pada kegiatan jual beli produk kuota Chelsea dari provider Indosat Ooredoo Hutchison Indonesia, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pandangan ekonomi islam terhadap jual beli kuota Chelsea ini. Kuota Chelsea adalah jenis paket kuota internet hasil Kerjasama antara Indosat Ooredoo Hutchison dengan Chelsea FC yang memberikan ekstra kuota pada jenis produk kuota tertentu saat Chelsea memenangkan pertandingan liga Inggris. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data pada penelitian ini bersifat deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa produk kuota Chelsea tidak sah untuk diperjualbelikan karena tidak memenuhi rukun dan syarat yang ditetapkan dalam hukum islam. Hal yang tidak terpenuhi dari jual beli ini adalah produk kuota Chelsea yang teridentifikasi memiliki sifat gharar yang bertentangan dengan syarat jual beli.

PENINGKATAN NILAI PADA SISWA DENGAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS CERITA

2024-01-02T00:27:51+07:00

Penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang difokuskan pada pengembangan bahan ajar berbasis cerita anak dengan menggunakan metode penelitian secara deskriptif. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan desain bahan ajar, memperoleh informasi tentang efektivitas penggunaan bahan ajar dan menghasilkan desain akhir bahan ajar. Untuk mencapai tujuan tersebut, digunakan metode penelitian deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat diketahui bahan ajar yang dikembangkan cukup efektif. Salah satu aspek penting dalam perkembangan anak adalah aspek perkembangan yaitu bahasa merupakan media untuk mengungkapkan ide dan bertanya, bahasa juga menciptakan konsep dalam kategori-kategori berpikir. Selain itu bahasa juga merupakan sarana dalam berkomunikasi yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena di samping berfungsi sebagai media untuk menyatakan pikiran dan perasaan kepada orang lain juga sekaligus sebagai media untuk memahami perasaan dan pikiran orang lain.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-BOOK BERBASIS FLIPBOOK SEBAGAI PENDUKUNG PEMBELAJARAN KELAS XI SMK

2024-01-02T00:30:10+07:00

Bahan ajar atau buku teks pelajaran merupakan sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dinyatakan layak digunakan pada satuan pendidikan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Flipbook berbasis android merupakan buku digital yang berformat seperti layaknya buku yang bisa dibolak-balik pada tampilan virtual di smartphone android. Flipbook merupakan salah satu software yang mendukung sebagai media pembelajaran yang akan membantu dalam proses pembelajaran karena flipbook tidak hanya berupa tulisan melainkan bisa dimasukkan animasi, video, dan audio sehingga proses pembelajaran tidak monoton. penelitian ini mempunyai tujuan mengembangkan bahan ajar e-book berbasis flipbook mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (PKWU) kelas XI SMK Anak Bangsa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Hasil penelitian Angket respon peserta didik kelas XI SMK Anak Bangsa penggunaan e-book berbasis flipbook memperoleh nilai rata-rata 82 % kategori sangat layak

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS KEARIFAN LOKAL SEBAGAI UPAYA MELESTARIKAN NILAI BUDAYA PADA SISWA

2024-01-02T00:30:42+07:00

Kearifan lokal merupakan bagian dari masyarakat untuk bertahan hidup sesuai dengan kondisi lingkungan, sesuai dengan kebutuhan, dan kepercayaan yang telah berakar dan sulit untuk dihilangkan. Kearifan lokal menjadi ciri khas yang membedakan daerah yang satu dengan daerah yang lain yang memilki keunikan dan kekhasan masing-masing dan menjadikan daerah tersebut berbeda dengan yang lain. Bahan ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisi materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang didesain secara sistematis dan menarik. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana menghasilkan produk bahan ajar tematik berbasis kearifan lokal. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif dengan melakukan wawancara untuk menggali informasi selama 7 hari berinteraksi langsung dengan informan. Subjek pada penelitian ini adalah siswa tingkat SD kelas 6 yang mempelajari nilai budaya yang ada. Hasil penelitian menjelaskan bahwa keberlangsungan kearifan lokal tercermin dari kebiasaan yang mengandung nilai-nilai budaya sebagai identitas suatu wilayah hampir dari seluruh informan kami telah berupaya untuk melestarikan nilai budaya yang ada agar tetap terjaga.

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP SISWA BERPIKIR KRITIS

2024-01-02T00:29:42+07:00

Sifat manusia yang terus belajar sepanjang hidupnya memerlukan pendidikan selalu mengalami perkembangan setiap tahunnya. Sebab dengan belajar, manusia melakukan perubahan kualitas hidup sehingga berkembang perilakunya. Belajar bukan sekedar pengalaman saja, tetapi belajar juga merupakan suatu proses dan bukan suatu hasil, sebab segala aktivitas dan pencapaian hidup manusia tidak lain hanyalah hasil dari belajar. Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh terhadap berpikir kritis siswa pada kelas perlakuan X.3 SMAN 14 Kota Tangerang dengan populasi 80 siswa dan teknik pengumpulan sampel 40 siswa dalam dua kelas; kelas kontrol dan kelas eksperimen. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siswa berpikir kritis SMAN 14 Kota Tangerang, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Hasil belajar berpikir kritis siswa kelas X.4 SMAN 14 Kota Tangerang yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional memperoleh skor pretest minimal 50 dan maksimal 75, sedangkan skor posttest diperoleh skor minimal 60 dan maksimal 85 dengan rata-rata pretest 65,00 dan rata-rata skor posttest 75,33 dengan selisih rata-rata siswa berpikir kritis sebesar 10,33 . Hasil berpikir kritis siswa kelas X.3 SMAN 14 Kota Tangerang yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw memperoleh nilai pretest minimal 56 dan maksimal 79, sedangkan nilai posttest memperoleh nilai minimal 78 dan maksimal sebesar 98 dengan rata-rata pretest sebesar 69,88 dan rata-rata nilai posttest sebesar 86,33 dengan selisih rata-rata berpikir kritis siswa memperoleh hasil sebesar 16,45. Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X.3 SMAN Kota Tangerang tahun ajaran 2022/2023 jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 86,33 dan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 75,33, selisih rata-rata sebesar 11 menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw jika dibandingkan dengan menggunakan model konvensional. Berdasarkan hasil uji t dengan menggunakan IMB SPSS Statistics 25 diperoleh Sig(2-Tailed)<Î± atau (0,000<0,05). Jadi berdasarkan kriteria tes dapat dikatakan terdapat perbedaan rata-rata antar subjek penelitian dan dapat dikatakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh terhadap peningkatan berpikir kritis siswa di SMAN 14 Kota Tangerang.

PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT DAN KETERAMPILAN BERWIRAUSAHA SISWA

2024-01-02T00:31:33+07:00

This research aims to determine (1) the magnitude of the influence of entrepreneurship education on students' interest in entrepreneurship (2) the magnitude of the influence of entrepreneurship education on students' entrepreneurship skills. This research is causal associative research with a quantitative approach. The variables of this research are entrepreneurship education as the independent variable, entrepreneurial interest and skills as the dependent variable. This research is a population study with 126 student respondents. The data collection technique uses a questionnaire. The data analysis method used is simple linear regression.
The results of this research show that (1) entrepreneurship education has a positive and significant effect on interest in entrepreneurship as indicated by the coefficient value (+0.550), with a significant value of 0.000 and a t-count value of 7.024. (2) Entrepreneurship education has a positive and significant effect on entrepreneurship skills as shown by the t value of 7.595 with a significance value of 0.000 and a coefficient value of (+0.707).