EFEKTIFITAS PELAKSANAAN EVALUASI PENDIDIKAN PADA MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.33592/islamika.v14i1.643Keywords:
evaluasi pendidikan, minat belajarAbstract
Guru dapat meningkatkan minat belajar peserta didik, ketika guru tersebut mampu memberikan peserta didik kesempatan untuk mendapat hasil yang baik yaitu pada saat membuat soal tes hendaknya guru memperhatikan empat hal antara lain: soal tes yang disusun sesuai dengan materi ajar yang telah sampaikan kepada peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar, soal tes yang disusun sesuai dengan kemampuan dan karateristik peserta didik, soal tes yanag disusun tidak terlalu sulit dan juga tidak terlalu mudah bagi peserta didik, dan soal tes yang disusun hasilnya mampu membedakan antara peserta didik yang pandai dan peserta didik yang tidak menguasai materi ajar dengan baikReferences
Anas, S. (2009). Pengantar evaluasi pendidikan. jakarta: Rajawali Pers.
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta Pusat: direktorat jenderal pendidikan Islam.
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Daryanto. (2012). Evaluasi pendidikan. Jakarta: rineka cipta.
Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djiwandono, sri esti wuryani. (2006). psikologi pendidikan. jakarta: grasindo.
Hamalik, O. (2011). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hidayat, A., & Asyafah, A. (2019). Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10.
Nuriyah, N. (2016). EVALUASI PEMBELAJARAN: Sebuah Kajian Teori. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, III.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: rineka cipta.
Soemanto, W. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: rineka cipta.
Sukardi. (2014). Evaluasi program pendidikan dan kepelatihan. Jakarta: Bumi Aksara.
WIDOYOKO, S. E. P. (2013). OPTIMALISASI PERAN GURU DALAM EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan.
